Lineamientos proyecto de grado Sierra-Amazonía. El diseño de proyecto de grado se desarrollará por medio de dos instrumentos: (1) Estudio de
Caso y (2) Proyecto Demostrativo. Si tienes alguna inquietud recuerda contactarnos a través de nuestras redes sociales, o regístrate y déjanos un comentario en esta página. También puedes participar en el WhatsApp. Si usas Telegram ingresa al siguiente enlace.
Lineamientos proyecto de grado Sierra-Amazonía
El Proyecto de Grado se desarrollará por medio de dos instrumentos: (1) Estudio de Caso y (2) Proyecto Demostrativo. Estos instrumentos se han propuesto para evaluar las habilidades de las y los estudiantes del tercer año de Bachillerato General Unificado (BGU), en función de la oferta educativa de Sistema Nacional de Educación. Por un lado, las y los estudiantes que cursan el Bachillerato en Ciencias deben realizar un Estudio de Caso a partir
de las dieciseis (16) Orientaciones Curriculares de Investigación (OCI), definidas por el Ministerio de Educación sobre la base de los Ámbitos de Aprendizaje del Currículo Priorizado para la Emergencia (Ministerio de Educación, 2020a) y la Secretaría del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe.
Bachillerato Técnico
Por otro lado, las y los estudiantes que cursan el Bachillerato Técnico deben realizar un Proyecto Demostrativo sobre la base de la Competencia General de su Figura Profesional (CGFIP). La CGFIP es el eje curricular de la formación técnica de las y los estudiantes de esta oferta, y está articulada con las necesidades de la matriz productiva, los sectores priorizados y las agendas de desarrollo a nivel nacional (Ministerio de Educación, 2019). Para el régimen Sierra-Amazonía 2020-2021, se encuentra vigente un total de 27 Figuras Profesionales, que son diferentes a las vigentes en el régimen Costa-Galápagos 2020-2021, y cuya especificidad determinará la naturaleza de los Proyectos Demostrativos.
Estos trabajos académicos parten de la identificación de un problema y requieren de la aplicación de habilidades de investigación para resolverlos con rigor y creatividad. En este sentido, el Proyecto de Grado busca una sinergia entre la teoría y la práctica, que permita formar en las y los estudiantes, así como en las y los docentes la curiosidad epistemológica (Freire, 2015), en tanto “inquietud indagadora” o “búsqueda de esclarecimiento” la cual permite conocer cabalmente un objeto a través de una investigación creativa
Documentación informativa
